“Venimos de diferentes lugares, de los grandes cerros nevados, de la gigante madre selva y del grandioso mar. Nos hemos juntado en este décimo octavo aniversario del sistema de educación bilingüe para mirarnos, respetarnos, escuchar nuestras manos y hacer escuchar nuestras voces”

Los 70 niños, niñas, adolescentes, maestros y dirigentes de las nacionalidades indígenas, hay distintos rostros, trajes, idiomas, dialectos que enriquecen la diversidad. Pero todos con una misma historia y una misma realidad que es una fortaleza para que luchen juntos por que se cumplan sus derechos.

Para socializar los aspectos positivos y negativos en las “Experiencias de Construcción y Socialización de la Agenda de la Niñez Indígena”, los participantes organizaron sociodramas. Entre las cosas positivas señalan que han visto la responsabilidad de padres de familia en la alimentación y el afecto a sus hijos así como trabajo colectivo de junto con los hijos. También la atención de los profesores y el proceso de socialización los derechos de la Niñez y Adolescencia que viene llevando adelante ECUARUNRUNARI. Hay respeto entre estudiantes y educadores, y los niños se sienten orgullosos de tener un liderazgo propio. Otra cosa que valoran mucho es su amplia participación este proceso.

Como aspectos negativos, los niños señalaron que los funcionarios de las direcciones provinciales no dan atención prioritaria al trabajo de la Agenda de la Niñez y Adolescencia Indígena. Falta apoyo de los responsables de las provincias para cumplir las actividades de la Agenda. Y en varios casos parece que los adultos tienen temor a que los niños conozcan más sobre los derechos y puedan terminar exigiendo sus derechos.

Tal vez uno de los logros mas evidentes y que es una gran oportunidad, es que en estos talleres los niños, niñas y adolescentes han logrado tenido una actitud activa y firme para expresar sus preocupaciones y hacer propuestas, al mismo nivel de los maestros, supervisores, directores a nivel nacional. Lo más impresionante es que los niños con el apoyo técnico del ECUARUNARI han sido quienes han conducido este taller. Logrando que sea un espacio para manifestar sus demandas ante las autoridades que conducen el sistema de educación bilingüe.

También ha llenado de esperanza, escuchar a los niños exigirle al gobierno nacional que no permita el ingreso de las empresas madereras, mineras, petroleras a los territorios indígenas. Que se mantenga la gratuidad de la educación bilingüe y que la Agenda de la Niñez y Adolescencia Indígena sea parte del pensum de estudios de todo el sistema. También piden becas para los estudiantes de las nacionalidades tengan mayores posibilidades de estudio superior. El compromiso de los niños y adolescentes es estudiar y hacer una seguimiento para que haga efectivo el cumplimento de sus derechos.

Finalmente los niños y adolescentes se preparaban en la ultima sesión para responder en las entrevistas en los medios de comunicación radio, y como presentarse en publico. Esto es parte de implementar las recomendaciones en las que concluyeron, en el sentido de la responsabilidad que tienen de difundir en los medios como las radios su problemática y sus puntos de vista. Y se comprometieron a asumir cada vez más un papel activo en la conducción de la DINEIB. El programa del día de hoy es el acto hausi picay (inauguración de la casa) de la DINEIB, acto cultural de música y danza de las nacionalidades en el Teatro Universitario.

EL ECUARUNARI en el Marco de 18 aniversario de la DINEIB

En el marco del décimo octavo aniversario de la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe (DINEIB), la ECUARUNARI está desarrollando un taller de “Experiencias de Construcción y Socialización de la Agenda de la Niñez Indígena”, con los directores bilingües, niños, niñas, jóvenes, supervisores de las nacionalidades indígenas de todo el país, el evento se desarrollará los días 7, 8 y 9 de Noviembre en el hotel Ambassador de la ciudad de Quito.

Han transcurrido casi tres años desde el inicio del proceso de construcción de la Agenda de la Niñez y Adolescencia Indígena del Ecuador. En este tiempo desde las diferentes realidades locales y regionales se han desarrollado un conjunto de experiencias, que dan cuenta de cómo las organizaciones, centros educativos comunitarios, autoridades comunitarias y locales, están cambiando de actitud para favorecer al cumplimiento de la Agenda de la Niñez y Adolescencia Indígena.

En este proceso la participación cada vez más cualitativa de los niños, niñas y jóvenes indígenas, ha logrado sensibilizar en este transcurso de socialización de la agenda mínima a centenas de maestros y dirigentes, a fin de que con el manejo de una metodología participativa de socialización de la agenda trabajen con los 120 mil niños del sistema de educación intercultural bilingüe, y al conjunto de las sociedades locales a través de talleres, reuniones, encuentros, difusión en los medios de información y medios comunitarios.

Durante este caminar con la niñez y adolescencia ha sido muy enriquecedora, pero al mismo tiempo se da cuenta de las limitaciones estructurales de nuestra sociedad y el Estado, así como la falta de voluntad política de los gobiernos en respetar los derechos que exigen la niñez indígena.

Los niveles de exigencia de la Niñez y Adolescencia Indígena, han sido valorizados por el aporte que las organizaciones como ECUARUNARI y varias organizaciones de base de Pueblos y Nacionalidades, así como instituciones indígenas como la DINEIB, Organismos no gubernamentales como Plan y Organismos internacionales como UNICEF.

De ahí que se han impulsado un sin número de iniciativas locales y regionales tendientes a favorecer el cumplimiento de las demandas expresada en la Agenda Nacional de la Niñez y Adolescencia, experiencias que deben ser socializadas en la medida de que se consolide actitudes, voluntades políticas, propuestas y planes que procuren el cumplimiento de la Agenda de la Niñez Indígena.

Este encuentro con todos los actores de la educación, justificadamente en el aniversario de la creación de la Educación Intercultural Bilingüe permitirá conocer las experiencias vividas, en las diferentes regiones como: la Costa, Sierra, Amazonía y Galápagos, para cumplir la meta de socialización de la agenda de la niñez indígena a todos los niños, niñas y adolescentes del sistema de educación bilingüe, así como impulsar y construir proyectos comunitarios, locales y nacionales que permita ejercer los derechos de la niñez indígena en su conjunto. www.ecoportal.net


Comunicación_ Ecuarunari - Quito, 7 de noviembre de 2006
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